XO-1 και 20ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ

Η μεγάλη ακμή του Βυζαντινού κράτους (ανακεφαλαίωση)

TEACHERS — Wed, 05 May 2010 06:54:00 +0000

Με αφορμή της Ε΄ ενότητας στην ιστορία, τα παιδιά πρότειναν να αναλάβουν κατά ομάδες ,να κατασκευάσουν εννοιολογικούς χάρτες στα ΧΟ1. Εξάλλου σχεδόν σε κάθε κεφάλαιο της ιστορίας, κατασκευάζαμε τέτοιους χάρτες, αλλά με συμβατικά μέσα (συνήθως η δασκάλα στον πίνακα ή οι μαθητές σε χαρτί).

Στη συγκεκριμένη ενότητα, η οποία αποτελεί επαναληπτικό μάθημα της “ΜΕΓΑΛΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ” οι μαθητές αναφέρθηκαν στις μεταρρυθμίσεις των Ισαύρων και των Μακεδόνων καθώς και στην ανάπτυξη των γραμμάτων και των τεχνών στη «χρυσή εποχή» του Βυζαντίου.

Πρώτα οι ομάδες άνοιξαν τα βιβλία τους και επισήμαναν το υλικό που θα χρησιμοποιούσαν (προτάσεις, λέξεις-κλειδιά κλπ). Έπειτα προσπάθησαν να μεταφέρουν τις γνώσεις και το υλικό στα ΧΟ1. Όλοι παρά τις δυσκολίες της πρώτης φοράς, με πολύ μεράκι προσπάθησαν συνεργαζόμενοι να δώσουν ένα καλό αποτέλεσμα (παρά τις ατέλειες, σχεδιαστικές ή ορθογραφικές).

Μεταρρυθμίσεις από τη μωβ ομάδα

Διοίκηση Ισαύρων από την μπλε ομάδα

Μια δυσκολία που ανέφεραν κάποιοι μαθητές (αλλά την ξεπέρασαν στο τέλος) ήταν η χάραξη των βελών.

Αξιολογώντας την προσπάθεια τους θα λέγαμε ότι, για πρώτη φορά, ήταν αρκετά καλή και ότι η ενασχόληση τους αυτή στα ΧΟ τους βοήθησε να εμπεδώσουν καλύτερα την ενότητα.

Συνομιλία και προβλήματα

TEACHERS — Sat, 20 Mar 2010 06:34:27 +0000

Η συνομιλία μεταξύ όλων των μαθητών ή μεταξύ των μαθητών της ίδιας ομάδας δοκιμάστηκε μέχρι τώρα 4 φορές. Ενώ η γειτονιά γέμισε (τις 3 από τις 4 φορές) με όλα τα ΧΟ, η επικοινωνία δεν ήταν δυνατή για όλους τους μαθητές. Το πρόβλημα αυτό παρατηρήθηκε και μάλιστα εντονότερο και σε άλλα σχολεία.

Κειμενογράφος και επικοινωνία

TEACHERS — Sat, 20 Mar 2010 06:13:50 +0000

Έχει διαπιστωθεί ότι υπάρχει πρόβλημα στην επικοινωνία μεταξύ των μαθητών της ίδιας ομάδας σε ότι αφορά την επεξεργασία κειμένων. Δοκιμάστηκε η αλληλοδιόρθωση κειμένου με όλες τις ομάδες της τάξης (27 ΧΟ). Τα αποτελέσματα δεν ήταν τα αναμενόμενα, αφού λιγότεροι από τους μισούς μαθητές μπορούσαν να έχουν πρόσβαση στο κείμενο όλων των μελών της ομάδας τους.

Η ίδια προσπάθεια επαναλήφθηκε την επόμενη μέρα, όμως με μία μόνο ομάδα. Πάλι όμως δεν υπήρχε πλήρη “επικοινωνία” (στην 4μελή ομάδα, μόνο ένας ΧΟ έβλεπε τους άλλους τρεις, δύο έβλεπαν από δύο ο καθένας, ενώ ο τέταρτος δεν έβλεπε κανένα κείμενο εκτός από το δικό του.

Μία λύση φαίνεται να είναι η επικοινωνία ανά δύο, λύση που θα δοκιμαστεί την άλλη εβδομάδα.

Φορτίζουμε τα ΧΟ-1

TEACHERS — Fri, 19 Mar 2010 09:28:07 +0000

Με ελάχιστο κόστος (γύρω στα 30 €) και με την τεχνική βοήθεια των ηλεκτρολόγων του Δήμου Ευόσμου, βρήκαμε τρόπο να φορτίζουμε ταυτόχρονα 27 μηχανήματα.

Για λόγους ασφάλειας μπήκε ένας διακόπτης ψηλά (αρκετά πάνω από το ύψος των παιδιών) που “ελέγχει” (ενεργοποιεί και απενεργοποιεί) τα πολύμπριζα.

Την ιδέα της τοποθέτησης των ΧΟ-1 στα κουτιά της συσκευασίας τους (για εξοικονόμηση χώρου) την πήραμε από το 11^ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης.

Χρονική Αντικατάσταση

TEACHERS — Fri, 19 Mar 2010 09:06:56 +0000

Σήμερα προσπαθήσαμε να κάνουμε χρονική αντικατάσταση των ρημάτων οδηγώ και στέκομαι (στο Β΄πρόσωπο πληθυντικού αριθμού). Στόχος ήταν η αλληλοδιόρθωση μέσα από τις ομάδες.

Η άσκηση διορθωμένη από την "πορτοκαλί" ομάδα

Τα παιδιά έγραψαν σχετικά εύκολα. Ωστόσο υπήρξε πρόβλημα στην επικοινωνία μεταξύ των μαθητών της ίδιας ομάδας (κάποιοι δεν έβλεπαν τα κείμενα όλων των παιδιών της ίδιας ομάδας, ενώ 2-3 μηχανήματα δεν “έβλεπαν” κανένα άλλο). Η όλη προσπάθεια κράτησε 1,5 διδακτικές ώρες χωρίς να αφήσει τη δασκάλα ικανοποιημένη (λόγω χρόνου). Αντίθετα τα παιδιά ήταν υπέρ-ενθουσιασμένα.

2η μέρα με τον ΧΟ1

TEACHERS — Thu, 11 Mar 2010 10:56:02 +0000

Η 2η μέρα με τον ΧΟ1 ήταν περισσότερο δημιουργική από την 1η. Οι μαθητές ασχολήθηκαν περισσότερο με την ομάδα και τη γειτονιά (ο καθένας έβλεπε τα χρώματα της ομάδας του). Δυστυχώς τρία μηχανήματα δεν “έβλεπαν” τους συμμαθητές τους.

Στην αρχή άνοιξαν 2 εφαρμογές (συζήτηση και ζωγραφική), χωρίς να τις δουλέψουν. Σκοπός ήταν να εξασκηθούν στην εναλλαγή από τις εφαρμογές στην αρχική σελίδα του περιβάλλοντος (Sugar) και το αντίστροφο.

Η μεγάλη έκπληξη ήρθε στη συνέχεια όταν άρχισαν να συνομιλούν οι ομάδες μεταξύ τους. Το εντυπωσιακό ήταν ότι όλα τα μέλη της ίδιας ομάδας είχαν τον ίδιο χρωματισμό στην οθόνη για κάθε μήνυμα που δέχονταν από μέλος της ίδιας ομάδας (το χρώμα που είχε επιλέξει από την πρώτη μέρα).

Συζήτηση με μαθητές της ίδιας ομάδας

Αν έμπαινε στη συζήτηση μέλος από άλλη ομάδα, η γραμμή μηνύματος (του μαθητή από την άλλη ομάδα) είχε διαφορετικό χρωματισμό ο οποίος ξεχώριζε στην οθόνη.

Επ..μπήκε στη συζήτηση κάποιος από άλλη ομάδα!

Η εξάσκηση διήρκεσε 1,5 διδακτική ώρα και ανταλλάχθηκαν πολλά μηνύματα.

Υπήρξε απογοήτευση στους τρεις μαθητές που δεν μπόρεσαν να χαρούν τη “συζήτηση”, ενώ δύο ΧΟ άργησαν να “εντοπίσουν” τους υπόλοιπους. Πρόβλημα υπήρξε επίσης και με ένα μηχάνημα που δεν είχε ήχο.

1η μέρα με το OLPC στο 20ο Δημ. Σχολ. Ευόσμου

TEACHERS — Wed, 10 Mar 2010 07:50:57 +0000

Στο 20ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου εχθές Τρίτη 9 Μαρτίου 2010 ήρθαμε για πρώτη φορά επαφή με τον ΧΟ.

Πρώτη γνωριμία

Στην αρχή γνωρίσαμε τον ΧΟ μέσα από emulator. Προβάλλαμε με βιντεοπροβολέα το (περίπου ίδιο) περιβάλλον διεπαφής του ΧΟ ενώ παράλληλα οι μαθητές χειρίζονταν τα δικά τους ΧΟ. Σχετικές οδηγίες βρήκαμε στο: http://wiki.laptop.org/go/Emulating_the_XO/Quick_Start/Windows- παρόλο αυτά το προτείνουμε με επιφύλαξη, γιατί καθυστερεί αρκετά και δεν υπάρχει όλο το γραφικό περιβάλλον, εφαρμογές του Sugar που είναι εγκατεστημένο στα ΧΟ που έχουν τα παιδιά.

Προβολή προσομοίωσης XO με βιντεοπροβολέα

Πρώτα αλλάξαμε το ονόματα και τα χρώματα των ΧΟ ώστε να ταιριάζουν με τα ονόματα και τις ομάδες των μαθητών (τα μέλη της ίδιας ομάδας επέλεξαν το ίδιο χρώμα). Έπειτα “μπήκαμε” στη γειτονιά και έγιναν φίλοι τα μέλη της ίδιας ομάδας. Παράλληλα γνωρίσαμε μερικές λειτουργίες του πληκτρολογίου.

Οι εντυπώσεις των μαθητών ήταν θετικές αλλά χωρίς ακόμη να έχουν γνωρίσει τη χρηστική τους αξία (η αλήθεια είναι ότι κι εμείς τη διερευνούμε). Είδαν το μηχάνημα μάλλον ως παιχνίδι ή παιχνιδομηχανή (βοηθάει το σχήμα, χρώμα και μέγεθος του μηχανήματος).

Μέσα στη βδομάδα θα γνωρίσουμε καλύτερα το πληκτρολόγιο και θα γράψουμε τα πρώτα μικρά κείμενα.